La littérature jeunesse; une richesse à exploiter

Création d'un livre Monsieur Madame

 

Première activité :

1)

• Lire deux ou trois livres de Monsieur Madame

• Après chaque lecture, faire une appréciation littéraire avec les élèves (Exemples : «As-tu aimé cette histoire ? Pourquoi?», «Qu’as-tu préféré de cette histoire? Explique ta réponse.», etc.)

 

2)

• Après les lectures, demander aux élèves de relever les caractéristiques et les ressemblances entre les Monsieur Madame.

• En grand groupe, faire une pancarte regroupant toutes les caractéristiques des livres Monsieur Madame. (Exemples : le format du livre, le nom des personnages, les dialogues, etc.).

 

Temps : 1 période et demie

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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise :

Français :

• Compétence 4 : Apprécier des œuvres littéraires

• Porter un jugement critique ou esthétique sur les œuvres explorées.

• Comparer ses jugements et ses modes d’appréciation avec ceux d’autrui.

• Compétence 2 : Écrire des textes variés

-     Explorer l’écriture à diverses fins.

 

Liens avec la Progression des apprentissages :

Français :

1. Explorer des œuvres variées :

• Prendre appui sur ses gouts et ses champs d’intérêt.

1. Recourir aux œuvres littéraires à diverses fins :

• S’exprimer et communiquer à  propos d’œuvres lues, vues ou entendues.

 

Deuxième activité :

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• Expliquer aux élèves qu’ils devront écrire un petit livre comme les Monsieur Madame.

• En grand groupe, expliquer les étapes pour faire un livre (à l’aide d’une pancarte)

1. Trouver des idées pour le personnage principal;

2. Trouver des idées pour l’histoire;

3. Faire un plan;

4. La mise en texte;

5. La révision;

6. La correction;

7. La diffusion.

 

Temps : 30 minutes

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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise :

Français :

• Compétence 2 : Écrire des textes variés

• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture.

 

La suite de ce projet d’écriture se déroulera sous forme d’ateliers. Lors de ces ateliers, les élèves découvriront en équipe les différentes étapes pour faire un livre. Les élèves seront placés en équipe de quatre.Créer les équipes avant de commencer les ateliers. Tous les élèves feront les mêmes ateliers en même temps.

 

Atelier # 1

• Avec l’aide de la feuille 1 : Ton personnage, les élèves devront écrire des idées pour leur personnage.

• Les élèves devront créer leur personnage à l’aide de leur personnalité afin que leur personnage principal leur ressemble.

• Ils devront faire la description de leur personnage.

• Ils devront trouver un nom à leur personnage (Exemples : Mme Timide, M Hockey, M. Petit, etc.).

• À tour de rôle, les élèves devront expliquer leur personnage à leur coéquipier.

• Tous les membres de l’équipe auront la chance de faire des commentaires constructifs sur le personnage des autres élèves.

• Les élèves reprendront leur feuille 1 : Ton personnage et feront des modifications au besoin (Les élèves devront faire leurs modifications avec des crayons de différentes couleurs. Les élèves remarqueront alors qui est toujours possible d’améliorer nos textes)

 

Temps : 1 période

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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise :

Français :

• Compétence 2 : Écrire des textes variés

- Recourir à son bagage de connaissances et d’expériences.

 

Liens avec la Progression des apprentissages :

Français :

1. Observer les conséquences des éléments d’une situation de communication sur :

• Le choix et le développement des idées

 

Atelier #2

• À l’aide de la feuille 2 : Mes idées pour mon histoire, les élèves devront choisir des lieux (trois maximum), les aventures qu’ils veulent faire vivre à leur personnage (trois maximum) et les autres personnages dans leurs histoires (au besoin).

•  À tour de rôle, les élèves devront expliquer leurs idées pour leur histoire à leur coéquipier.

• Tous les membres de l’équipe auront la chance de faire des commentaires constructifs sur les histoires des autres élèves (des exemples de commentaires constructifs seront projetés au TBI).

• Les élèves reprendront leur feuille 2 : Mes idées pour mon histoire et feront des modifications au besoin.

• Cet atelier aidera les élèves dans l’élaboration de leur histoire.

 

Temps : 1 période

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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise :

Français :

• Compétence 2 : Écrire des textes variés

• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture.

 

Liens avec la Progression des apprentissages :

Français :

1. À l’étape de planification de son texte :

- Noter ses idées à développer en tenant compte des éléments de la situation d’écriture

 

Atelier # 3

• À l’aide de la feuille 3 : Mon plan, les élèves devront faire le plan de leur histoire.

• Avant d’écrire le plan, les élèves devront expliquer leur histoire aux membres de son équipe à l’aide de la feuille 4 : Mon histoire.

• Les élèves devront écrire leur plan.

• Les élèves devront lire leur histoire à leur équipe et les membres de l’équipe auront la chance de faire des commentaires constructifs sur les histoires des autres élèves (des exemples de commentaires constructifs seront projetés au TBI).

• Cet échange aidera les élèves avec leur révision.

• Les élèves reprendront leur feuille 3 : Mon plan et feront des modifications au besoin.

• Ils feront ensuite la correction en utilisant plusieurs stratégies (Exemples : les lunettes du pluriel, mettre en vert les majuscules, mettre en rouge les points, utiliser les Mini-Poufs, etc.).

(Des stratégies seront enseignées lors de la correction des histoires)

 

Temps : 2 périodes à 2 périodes et demie

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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise :

Français :

• Compétence 2 : Écrire des textes variés

• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture.

 

Liens avec la Progression des apprentissages :

Français :

1. À l’étape de planification de son texte :

• Noter ses idées à développer en tenant compte des éléments de la situation d’écriture

1. À l’étape de révision de son texte :

• Le choix des idées reliées au sujet au thème

• Relie son texte ou le faire relire pour vérifier l’organisation des idées

 

Atelier #4

• À l’aide d'un petit carnet (le même format que les livres Monsieur Madame), les élèves devront faire leur propre (l’écriture et les illustrations).

• Les élèves pourront présenter leur petit carnet à toute la classe.

 

Temps : 1 période à 1 période et demie

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Liens avec le Programme de formation de l’école québécoise :

Français :

• Compétence 2 : Écrire des textes variés

• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d’écriture. 

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